16 Sarana Multimedia Terbaik untuk Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas Anda

Pembelajaran dengan kurikulum merdeka saat ini memberi kebebasan kepada siswa untuk memperoleh informasi dan menunjukkan kinerja hasil belajar sesuai dengan bakat, minat, dan preferensi belajarnya. Maka suatu keharusan guru memfasiltasi siswa dengan berbagai perangkat multimedia dalam pembelajarannya, terutama untuk pembelajaran berdiferensiasi.

Pembelajaran menjadi lebih menarik ketika pendidik menggabungkan pembelajaran dengan sumber belajar digital. Berikut adalah beberapa sarana pembelajaran multimedia yang dapat Anda coba di kelas Anda.

Alat pembelajaran multimedia memainkan peran penting di kelas dalam beberapa hal, termasuk tidak terbatas pada meningkatkan kreativitas, mendorong keterlibatan siswa, dan membantu siswa belajar berkolaborasi.

Read More

Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Preferensi Belajar Peserta Didik

Pengantar

Pendekatan pembelajaran yang berbeda ini dapat digunakan secara efektif untuk pembelajaran berdiferensiasi bagi peserta didik. Carol Ann Tomlinson adalah salah satu tokoh terkemuka dalam topik diferensiasi. Dia menulis bahwa ada tiga cara utama yang dapat Anda lakukan untuk membedakannya, yaitu dengan memodifikasi konten, proses, dan/atau produk (Tomlinson, 2016). Pembelajaran berdiferensiasi tidak sesulit yang dipikirkan beberapa guru. Diferensiasi bukan berarti menciptakan pembelajaran tersendiri bagi setiap peserta didik. Ini benar-benar tentang mengenal peserta didik Anda dan bagaimana mereka bekerja dengan baik dan membuat keputusan selama pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan tersebut dengan sebaik-baiknya.

Read More

Catatan Anekdot: Salah Satu Intrumen Membantu Guru dalam Melaksanakan Asesmen Formatif

Pendahuluan

Seringkali guru dalam melakukan asesmen pada proses pembelajaran cenderung dengan mengambil skor peserta didik secara langsung dari kegiatan peserta didik dalam mengerjakan tugas, menunjukkan kinerja, menghasilkan produk atau tes. Kemudian hasil skor tersebut langsung dimasukkan ke buku nilai dalam bentuk angka dan jarang lagi diberikan umpan balik. Kemudian nanti skor tersebut digabung atau diambil rata-ratanya untuk menjadi satu angka dan angka tersebut untuk nilai akhir satu tujuan pembelajaran. Ketika ditanyakan kepada guru tersebut mereka menyebutkan telah melaksanakan asesmen formatif. Kalau kita perhatikan lagi konsep asesmen formatif dan sumatif, maka yang dilakukan guru tersebut lebih cenderung kepada asesmen sumatif.

Read More

Strategi Guru dalam Menerapkan Umpan Balik yang Konstruktif pada Pembelajaran Kurikulum Merdeka

Pendahuluan

Manusia terus menerus memberi dan menerima umpan balik secara formal dan informal.  Namun, hal ini belum tentu berarti penerapan praktik ini paling efektif di sekolah.  Tujuan dari tulisan ini adalah untuk memberikan panduan kepada guru dalam hal penyampaian umpan balik kepada siswa dalam ranah akademik dan perilaku. 

Umpan balik adalah informasi yang diberikan semua guru kepada semua siswa untuk meningkatkan kinerja dalam bidang akademik atau perilaku.  Siswa menggunakan informasi untuk meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan kemandirian mereka.  Jika dilakukan secara efektif, umpan balik akan mengurangi kesenjangan antara pengetahuan dan pemahaman siswa saat ini dengan apa yang perlu, atau belum, mereka ketahui dan pahami.

Read More

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Kontrak Pembelajaran untuk Kemandirian dan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran

Pengalaman belajar mandiri bisa sangat bermanfaat bagi siswa dan guru pembimbing mereka. Belajar mandiri memberi siswa kesempatan untuk mengeksplorasi tidak hanya topik tertentu tetapi juga strategi dan tujuan pembelajaran mereka sendiri, dan kontrak pembelajaran dapat memainkan peran penting dalam memastikan bahwa proses ini berhasil. Kontrak pembelajaran memberikan kepemilikan kepada siswa atas pembelajaran mereka di awal suatu kegiatan pembelajaran, tugas kelas, atau proyek. kontrak tersebut mendorong siswa untuk merefleksikan cara mereka belajar, dan mereka menetapkan tujuan dan jadwal proyek yang jelas. Bagi guru, kontrak pembelajaran berfungsi sebagai pedoman garis besar unit belajar mandiri dan sebagai alat untuk membantu evaluasi.

Read More

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Penugasan Berjenjang Sesuai Kebutuhan dan Keunikan Siswa

Ada pertimbangan penting yang harus direnungkan sebelum menerapkan strategi berdiferensiasi terhadap aspek konten, proses dan produk sebagai respons langsung terhadap kesiapan, minat, dan profil belajar siswa.

Penugasan berjenjang melibatkan pembuatan beberapa versi tugas atau asesmen pembelajaran, masing-masing dirancang untuk menyesuaikan dengan tingkat kesiapan siswa yang berbeda. Dalam istilah yang lebih sederhana, ini seperti menawarkan prasmanan pilihan pembelajaran, memastikan bahwa setiap siswa menemukan hidangan yang sesuai.

Read More

Bagaimana Cara Menggunakan Papan Pilihan (Choice Boards) di Kelas Berdiferensiasi?

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang berdasarkan kepada preferensi siswa baik kesiapan belajar, minat, dan profil belajarnya. Maka guru harus kreatif untuk memilih metode atau strategi pembelajaran yang sesuai dengan preferensi siswa tersebut. Pada tahap awal penerapan pembelajaran berdiferensiasi pasti membuat guru menjadi bingung dan stress apalagi dengan jumlah siswa yang banyak dalam satu kelas. Maka papan pilihan (Choice Boards) baik berupa papan Tic-Tac-Toe dan papan menu dapat dijadikan strategi alternatif dalam pembelajaran berdiferensiasi. Tulisan di bawah ini memaparkan secara ringkas dengan papan pilihan termasuk dengan cara membuat dan contohnya dalam beberapa kelompok mata pelajaran.

Read More

10 Strategi untuk Menyukseskan Pembelajaran Berdiferensiasi

Ketika Anda memiliki anak usia sekolah, tentu Anda ingin siswa Anda memiliki semua kompetensi yang dia perlukan untuk menyelesaikan akademis. Sayangnya pendekatan pembelajaran “ satu ukuran untuk semua ” mempunyai kelemahan karena melibatkan semua siswa belajar dengan cara yang sama.

Kurikulum harus dibedakan agar sesuai dengan kebutuhan individu setiap siswa yang unik. Hanya dengan cara itulah siswa dapat menerima pendidikan terbaik dan bersiap untuk kesuksesan di masa depan.

Pembelajaran bersifat individual bagi setiap siswa, guru perlu merencanakan pembelajaran yang tidak bersifat universal . Mengingat apa yang sudah diketahui siswa dan menggabungkan variasi seputar konten, prosedur, proses, dan lingkungan belajar untuk menciptakan ruang kelas yang berbeda di mana semua siswa dapat berkembang.

Read More

Informasi Seputar Bukti Dukung dalam Pengelolaan Kinerja untuk Guru dan Kepala Sekolah di PMM

Pengelolaan kinerja guru melalui Plattform Merdeka Mengajar mempunyai beberapa tahap, mulai dari perencanaan sasaran kerja, pelaksanaan dan penilaian. Namun selain itu juga ada beberapa variabel dalam penilaian kinerja seorang pegawai. Mulai dari praktik kinerja, pengembangan kompetensi, perilaku kerja, dan dokumen akuntabilitas seperti yang terdapat pada gambar di bawah ini.

Dokumen akuntablitas merupakan dokumen yang menunjukkan akuntabilitas pegawai dalam melakukan kinerja sesuai tugasnya. Dokumen akuntabilitas ini wajib dikumpulkan baik dari sisi guru maupun kepala sekolah. Untuk lebih jelasnya akan diuraikan di bawah ini.

Read More

PANDUAN DAN CONTOH RUBRIK OBSERVASI KELAS UNTUK GURU DAN KEPALA SEKOLAH PADA PENGELOLAAN KINERJA DI PMM

Saat ini sesuai dengan timeline pengelolaan kinerja di PMM adalah waktu untuk melakukan observasi kelas. Maka guru maupun kepala sekolah seharusnya paham apa yang akan dilakukan dan apa saja yang perlu disiapkan. Maka tulisan ini akan membahas tentang persiapan yang perlu dilakukan oleh guru dan kepala sekolah. Kemudian juga pada bagian akhir tulisan ini terdapat 3 macam rubrik, yaitu ketika diskusi sebelum observasi, ketika observasi, dan setelah observasi yang dapat Bapak/Ibu Download.

Read More