Bagaimana Cara Otak Bekerja Saat Kita Belajar?

Akhirnya, kita sekarang tahu apa yang sebenarnya terjadi di otak saat kita belajar. Penjelasan apapun yang rumit dan membuatnya lebih mudah dipahami dan ada bahaya menjadi terlalu sederhana dan, sebagai akibatnya, tidak akurat. Tetapi pada dasarnya apa yang terjadi akan dijelaskan dalam paragraf berikutnya.

Otak kita memiliki sekitar 100 miliar sel otak yang disebut neuron. Ketika otak bereaksi dengan suatu pengalaman yang merangsang neuron terhubung satu sama lain. Jika pengalaman yang merangsang seperti ini dipertahankan maka hubungan antara neuron diperkuat.

Jika kita dapat membimbing siswa kita pada banyak materi pembelajaran dengan stimulus tinggi dan tantangan dalam pembelajaran maka lebih banyak neuron akan terhubung dan meningkatkan hasil belajar. Semakin kuat hubungan antar neuron, maka semakin efektif dan lancarnya suatu pembelajaran tersebut. Penguatan akan selesai dengan meninjau kembali pembelajaran, memperkuatnya dan menunjukkan bahwa siswa tersebut tahu tentang pembelajarannya. Ketika ada banyak koneksi, jaringan kemudian terbentuk. Ketika ini terjadi, pembelajaran terprogram ke otak dan karenanya menjadi sangat sulit untuk 'tidak mempelajarinya'. Belajar, kemudian, dapat didefinisikan sebagai pembentukan jaringan baru ini, dimana sebelumnya tidak ada.

Singkatnya, sangat membantu untuk mengetahui bahwa:

·      Setiap individu otaknya berbeda dan mempunyai neuron sangat banyak yang cukup untuk menyimpan 1.000 CD-ROM, masing-masingnya mampu mempelajari satu ensiklopedi Encarta. Jadi jangan khawatir, kalau siswa mengeluh bahwa otak mereka penuh!

·      Kita hanya menggunakan sebagian kecil dari kapasitas sebenarnya otak kita (perkiraan kisarannya dari 2 persen sampai 10 persen). Oleh karena itu otak mempunyai kapasitas yang besar untuk ditingkatkan.

·        Semua otak menderita dalam lingkungan sensorik rendah, otak secara harfiah menyusut.

·    Kita semua lebih suka belajar dengan cara yang berbeda dan memanfaatkan pengalaman individu itu penting bagi siswa untuk mencapai potensi mereka.

·    Dari semua jenis kecerdasan/kompetensi yang kita miliki (awalnya tujuh diidentifikasi), kecerdasan dominan kita merupakan gerbang untuk kegiatan yang berbeda, membutuhkan jenis tugas yang berbeda.

·    Kecerdasan tidak ditetapkan sejak lahir tetapi berkembang melalui pengalaman dan pembelajaran.

·       Pengalaman emosional adalah unsur penting dalam pembelajaran. Emosi secara harfiah bertindak sebagai 'penjaga gerbang' untuk belajar.

·         Motivasi adalah bagian penting dari pembelajaran.

·        Ketakutan dan stres membuat belajar menjadi tidak mungkin atau tidak mendapatkan hasil yang baik.

·    Tantangan, perubahan, dan belajar melalui kesalahan adalah kuncinya faktor dalam mengembangkan kecerdasan.

·          Musik dapat meningkatkan suasana belajar.

·     Proses pengolahan informasi pada otak besar di belahan kanan dan kiri otak dilakukan dengan cara yang berbeda. Variasi dari aktivitas memungkinkan Anda untuk memanfaatkan seluruh otak.

 

Guru ingin memanfaatkan pengetahuan baru ini semaksimal mungkin sesuai dengan fungsi otak tetapi harus diatur dalam konteks di mana otak tersebut kerja. Kita harus berhati-hati tentang perubahan yang kita harapkan guru untuk melakukannya. Sekolah, dan guru, harus mendesain pembelajaran di dalam struktur yang ditempatkan pada informasi otak ini. Waktu hari ini ketika siswa diminta untuk belajar, lingkungan mereka harus belajar dalam struktur kurikulum, metode yang pemrosesan informasi, jumlah waktu seorang guru melihat kelas dan sumber daya yang mereka miliki, semua ini dapat diatasi dengan pembelajaran yang efektif.

 

Sumber :

Steve Garnett. 2017. Using Brainpower in the Classroom, Five steps to accelerate Learning. New York : Routledge.