Asesmen atau ujian adalah penilaian untuk mengetahui suatu tujuan berhasil tercapai atau tidak. Sedangkan menurut Cambridge Dictonary, assessment adalah tindakan dari menilai atau memutuskan dengan jumlah, nilai, kualitas, atau pentingnya sesuatu, atau penilaian atau keputusan yang dibuat. Jadi kesimpulannya kalau kita salah dalam proses penilaian, maka akan salah dalam membuat suatu keputusan.
1. Permendikbudristek 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
Permendikbudristek 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah adalah Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi yang melaksanakan ketentuan Pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan yang sudah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Untuk menggunakan Nearpod, guru perlu
membuat akun di websitenya.
Instruksi detail tentang cara mendaftar pada Nearpod dapat disimak pada arahan di bawah ini.
Selama pembelajaran dalam
masa pandemi ini kadang-kadang membuat siswa menjadi bosan sehingga partisipasinya
menurun. Penyebab
menurunnya partisipasi siswa adalah rasa semangat siswa yang mulai berubah
menjadi perasaan jenuh dan bosan dengan rutinitas yang sama yang
harus dijalani setiap hari. Siswa juga tidak bersungguh-sungguh dalam
mengerjakan tugas. Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan hal ini bisa
terjadi diantaranya pembelajaran membosankan, motivasi belajar siswa kurang,
terlalu banyak tugas, dan suasana pembelajaran yang kurang menyenangkan. Maka
untuk itu guru perlu menggunakan strategi yang lebih mengaktifkan siswa
dalam pembelajaran sesuai dengan kurikulum paradigma baru termasuk
dengan adanya penilaian formatif dan adanya umpan balik atau
refleksi setiap kegiatan siswa. Di samping itu juga maka perlu pembelajaran
yang susuai dengan bakat, minat, ataupun kecepatan belajar siswa yang kita
kenal dengan pembelajaran differensiasi.
Kurikulum prototipe merupakan kelanjutan dari kurikulum 2013 dengan salah satu tujuannya adalah untuk pemulihan pembelajaran karena dampak dari pandemi Covid-19. Setelah dilakukan evaluasi dari Kemdikbudristek penerapan kurikulum 2013 masih banyak kelemahannya dengan banyak materi pelajaran dan dalam penerapannya guru masih dominan dalam pembelajaran yang kurang mengaktifkan siswa.
Dalam proses pembelajaran seyogianya siswa yang
menjadi fokus atau diistilahkan dengan pembelajaran aktif atau student
centre. Namun masih banyak juga guru
yang lebih dominan dan kurang mengaktifkan siswa dalam pembelajarannya. Kalau
masih seperti ini maka sebaik apa pun kurikulumnya pada akhirnya tidak akan
berhasil. Jadi sudah seharusnya lah guru merubah paradigma pembelajarannya
dengan lebih mengaktifkan siswa dalam pembelajarannya.
Usaha untuk memahami siswa dan menjadikan mereka
pembelajar yang aktif akan memudahkan usaha untuk mengaktualisasikan tujuan
pendidikan, yaitu berkembangnya karakter dan kompetensi siswa. Guru berperan
memfasilitasi proses mencapai tujuan tersebut. Untuk itu penting bagi guru
untuk memiliki kemampuan merancang pembelajaran, agar mampu merancang dan
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswanya.
Maka pada tulisan ini penulis akan menjabarkan secara
singkat apa itu pembelajaran paradigma baru yang sesuai dengan kurikulum prototipe,
profil pelajar Pancasila, dan prinsip pembelajaran pada pembelajaran paradigma
baru.
Kemudian atuan pendidikan yang berada pada daerah khusus berdasarkan kondisi geografis dapat melaksanakan pembelajaran tatap muka secara penuh dengan kapasitas peserta didik 100 persen. Daerah yang masuk dalam kondisi khusus dapat dilihat pada Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 160/P/2021.
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 19 kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Maka berdasarkan defenisi ini maka kurikulum
2022 ini berisikan tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan.
Maka berdasarkan komponen-komponen kurikulum tersebut akan kita lihat
perbedaannya dari kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum 2013. Perbedaan tersebut
antara lain adalah:
Pengggunaan graphic organizer ini juga dapat untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa. Jadi lembar kerja tidak lagi hanya sebatas pertanyaan yang berupa konsep saja, namun coba arahkan siswa untuk merubahnya ke dalam bentuk graphic organizer yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hal ini bisa dikembangkan dari penugasan secara pribadi
sampai penugasan secara kelompok. Kemudian juga bisa dari pembelajaran offline,
online, ataupun hybrid/blended learning. Selain itu juga untuk pembuatan
template graphic organizer ini bisa diambil dari memanfaatkan “SmartArt” pada
dokumen word kemudian diupload pada drive menjadi Google Doc yang bisa
dikolaborasikan sampai menggunakan aplikasi seperti canva for education.
Graphic Organizer mengintegrasikan teks dan visual. Ini telah terbukti secara ilmiah sebagai cara yang efektif untuk pembelajaran. Menggunakannya bisa sangat berguna bagi guru dan siswa karena mereka akan membuat pembelajaran lebih menarik serta mudah dipahami.
Kami telah mencantumkan di bawah ini beberapa jenis Graphic Organizer yang dapat Anda gunakan selama berbagai skenario pembelajaran, baik Anda membaca, menulis, melakukan penelitian, atau belajar untuk ujian. Setiap penggunaan disertai dengan contoh template yang dapat Anda gunakan segera.
Pandemi Covid-19 belum usai, namun untuk menghindari learning
loss maka sekolah sudah bisa melaksanakan pembelajaran tatap muka terbatas. Terkait
pembelajaran tatap muka terbatas ini, mulai Januari 2021 sesuai SKB 4 Menteri sekolah
dapat menyelenggarakan pembelajaran tatap muka terbatas jika sudah berada di
level 3. Kebijakan ini tidak lepas dari munculnya keluh kesah dalam
pembelajaran jarak jauh (PJJ), terutama terhadap tumbuh kembang peserta didik
dan proses pembelajaran yang dirasa kurang efektif serta dampak psikososial
yang akan dialami oleh peserta didik, maka saat Kota Batam dinyatakan berada
pada level 3, lembaga pendidikan telah menyiapkan diri dengan melaksanakan
pembelajaran tatap muka terbatas, dengan tetap mengacu pada protokol kesehatan.
SMAN 21 Batam, merupakan lembaga pendidikan dibawah Dinas
Pendidikan Provinsi Kepulauan Riau yang terletak di Kota Batam memiliki 15
rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 564 siswa, telah melaksanakan
Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) sejak tanggal 4 Oktober 2021. Awal
PTMT, sebanyak 50% peserta didik dengan 15 rombongan belajar di sekolah secara
luring dan sisanya tetap belajar secara daring di rumah. Peserta didik yang
belajar di sekolah tentu atas persetujuan orang tua/wali peserta didik.
Direncanakan, jumlah peserta didik yang hadir terus ditambah seiring turunnya
level sebaran Covid-19. Saat PTMT, Pendidik yang berjumlah 36 orang
melaksanakan pembelajaran PTMT dengan model pembelajaran hybrid learning.
